Inclusione studenti con BES ( bisogni educativi speciali ) e DSA ( disturbi specifici dell'apprendimento ) e inserimento degli alunni diversamente abili  (DVA).

L’Istituto  si propone di potenziare la cultura dell’inclusione per rispondere in modo efficace alle necessità di ogni alunno che, con continuità o per determinati periodi, manifesti Bisogni Educativi Speciali.
L'inserimento degli alunni con tali caratteristiche è finalizzato alla loro piena integrazione scolastica, offrendo a ciascuno ogni possibile opportunità formativa. La scuola si propone l'obbiettivo di consentire a ciascuno il pieno sviluppo delle proprie potenzialità . La responsabilità della piena integrazione degli alunni con difficoltà e dell'azioni educativa svolta nei loro confronti è di tutti i docenti componenti il Consiglio di Classe che predispongono, attuano e verificano insieme gli interventi didattici previsti dal PEI. Il curriculum scolastico dell'Istituto Paritario “ G.Boccaccio” prevede discipline che favoriscono lo sviluppo e il potenziamento delle aree cognitive, affettive e relazionali con attività individuali e di percorso didattici.
Il Protocollo di Accoglienza é rivolto agli alunni con bisogni educativi speciali e si propone di:
- consentire il pieno diritto all’istruzione e formazione di tale tipologia di studenti garantendone l’integrazione e l’inclusione;
- definire pratiche condivise, ovvero un “alleanza educativa” tra tutto il personale 
all’interno del nostro Istituto per favorire una responsabilità condivisa e collettiva al fine di ottenere una vera inclusione scolastica;
-  facilitare l’ingresso a scuola e sostenere gli alunni nella fase di adattamento al nuovo ambiente;
A tal fine si intende:
- creare un ambiente accogliente e di supporto ;
- sostenere l’apprendimento attraverso una revisione del curricolo, sviluppando attenzione educativa in tutta la scuola;
- promuovere l’attiva partecipazione di tutti gli studenti al processo di apprendimento;
- centrare l’intervento sulla classe in funzione dell’alunno;
- favorire l’acquisizione di competenze collaborative;
Obiettivo principale è la riduzione delle barriere che limitano l’apprendimento e la partecipazione sociale attraverso l’utilizzo di facilitatori e l’analisi dei fattori contestuali, sia ambientali che personali.
Per raggiungere le finalità individuate, il Protocollo di Accoglienza è strutturato in diversi percorsi:
● Saranno curati i rapporti con specialisti e istituzioni locali sia per la realizzazione di eventuali “Progetti integrati”, sia per la stesura congiunta del Profilo Dinamico Funzionale e del Piano Educativo Individualizzato relativo agli alunni con disabilità o del Piano Didattico Personalizzato relativo agli alunni con BES.
● Si cercherà di agganciare il più possibile il lavoro dell’alunno a quello del gruppo classe ed accanto al necessario intervento individualizzato o personalizzato, saranno privilegiate comunque le attività a piccoli gruppi e/o laboratoriali senza mai perdere di vista le finalità dell’integrazione.
● Saranno previsti incontri di continuità con i diversi ordini di scuola con particolare attenzione alla realizzazione di attività idonee agli alunni con Bisogni Educativi Speciali.
● Per gli alunni con BES, gli insegnanti si riuniranno coordinati da un insegnante referente o Funzione strumentale al fine di analizzare, confrontare ed elaborare le strategie di intervento più idonee al raggiungimento degli obiettivi programmati nei diversi Piani Educativi Individualizzati e/o Piani Didattici Personalizzati.
● Per gli alunni con BES saranno fornite griglie osservative per effettuare il rilevamento delle difficoltà oggettive nei campi dell’apprendimento che l’alunno manifesta e moduli per la compilazione del PEI e/o PDP.